為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)前教育專業(yè)教師的素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)水平的提升和服務(wù)質(zhì)量的提高，學(xué)院于2024年5月28日上午派遣5名學(xué)前教育專業(yè)教師參加安徽省第五屆“幼兒游戲活動(dòng)周”。參加守護(hù)游戲本真，成就“皖”美兒童的專家講座活動(dòng)。

本次專家講座邀請(qǐng)到了學(xué)前教育領(lǐng)域的權(quán)威專家丁海東教授。丁教授以“幼兒園游戲的生態(tài)實(shí)踐”為主題，從國(guó)家政策文件和實(shí)踐需求出發(fā)，深入探討幼兒園游戲的重要性和價(jià)值。他通過提出問題“幼兒園游戲到底有哪些”引發(fā)了與會(huì)一線教師的思考和討論。丁教授結(jié)合豐富的幼兒園案例生動(dòng)地闡述了這些問題，并引起了與會(huì)教師的共鳴。 在講座的中期，丁教授進(jìn)一步提出了“什么是自主游戲”的問題，引導(dǎo)與會(huì)人員進(jìn)一步深入思考。他詳細(xì)闡述了自主活動(dòng)背景下的自主游戲包括自發(fā)性游戲、探索性游戲、規(guī)則性游戲。不同類型的游戲具有不同的特點(diǎn)，如自發(fā)性游戲突出自我愿望與想象力的表達(dá)和滿足，探索性游戲側(cè)重解決和探索客觀問題，規(guī)則性游戲則按照預(yù)設(shè)規(guī)則和玩法進(jìn)行。丁教授的講座引發(fā)了與會(huì)教師對(duì)游戲?qū)嵺`的深度思考和探討。

本次活動(dòng)對(duì)參與的教師們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，她們表示受益匪淺。通過與專家的交流和講座內(nèi)容的探討，教師們展開了深入的“會(huì)話”，逐漸理解了游戲的本質(zhì)以及如何讓游戲回歸到兒童的本質(zhì)。這種理解將為今后的專業(yè)課程教學(xué)提供新的案例和思考角度。教師們認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展和學(xué)習(xí)具有重要意義，同時(shí)也意識(shí)到游戲教學(xué)需要更多地關(guān)注兒童的興趣和需求，引導(dǎo)他們自主探索和學(xué)習(xí)。這樣的深度思考和專業(yè)交流必將促進(jìn)教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中更好地理解和運(yùn)用游戲教育理念，為幼兒提供更豐富、更有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（文：米玉/ 圖：米玉/ 審核：王家云）